校长专访

　　人物名片 　　徐春芬，杭州市钱塘区学正小学党总支书记、校长，浙江省教育科研先进个人，杭州市学科带头人，杭州市教育改革创新年度人物，杭州市优秀校长，钱塘区担当作为好支书，钱塘区一层次名师，“徐春芬名师工作室”领衔人。 　　校长金句 　　教育是美好的，是充满期待的。教育就是一群人携手同行，尊重生命、播撒种子、守望成长的过程。 ——徐春芬 　　“夕阳下，一望无际的田野闪着金光，有个人站在田埂上眺望远方，影子被慢慢拉长，她在欣赏着每一株苗，守护着每一颗种子……” 　　站在校园十趣之一的“清风池”旁，杭州市钱塘区学正小学（下简称“学正小学”）党总支书记、校长徐春芬的脑海里闪现过无数个像这样的画面，她还经常伫立在南门那棵枝叶茂密的大树下，思考怎样才能让教育更长久。 　　到这个秋天，徐春芬已从事教育工作33年，作为一个资深教育人，她认为教育是美好的，是充满期待的，是尊重生命、播撒种子、守望成长的过程。“学校是一片沃土，孩子是一颗颗种子，看着他们你追我赶地生长起来，一路生花，我满心欢喜。”徐春芬说。 　　带着这样的育人理念和教育信念，自2018年接过学正小学的发展接力棒后，徐春芬继续竭力打造这所有意思、有故事、有温度的学校。“育人犹如种树，种树好比育人，两者都需要栽培与浇灌，不同的是，我们种一棵树，十年可期成材，而培养一个人却要倾注一辈子的心血。” 　　“十年树木，百年树人”既是对人才培养不易的诠释，也是对高超的育人境界的体现，在学正小学开展教育实践的15年来，徐春芬始终在用一个“种树”人的姿态做教育，只为耕种，不问收获。 　　人生的阅读者：播撒种子 　　春种秋收，一个非常古老的中国谚语，它象征着不断付出终有回报，是对收获的浪漫期待。无论收获与否，要先播种，农业如此，教育如此，人生更是如此。 　　说起播种，徐春芬讲起了一个她与母亲的故事。80年代，刚6-7岁的她对读书有了一些兴趣。“有一次母亲带我去书店，转了几圈也不舍得离开，母亲见我对书那么喜欢便答应给我买一本，最终买了最喜欢的《中国民间故事》。”徐春芬说，她至今仍记得当时的情景：当我把书递给母亲时，她看了看书的背面犹豫片刻，又看了看我，才对营业员说，“就买这本吧”。 　　“这书你喜欢就好好看，看完了给我们讲故事。”回家的路上，母亲对徐春芬说。那一次，她拥有了人生中真正意义上的第一本书，《神农尝百草》《花木兰代父从军》《白娘子传奇》《聪明的阿凡提》这些故事都让她百看不厌。 　　“后来，我终于明白母亲当时的犹豫，一方面是四块五的书对当时每月仅有二三十块工资的她而言，着实太贵；另一方面，母亲担心我看不懂，因为许多民间故事都体现了坚守的力量，都传递着积极向上的人生观和价值观。”徐春芬笑着说，“我要感谢她，小时候就给我播下了阅读的种子。” 　　至今，她还由衷地感激母亲，是这本书里的故事在她彼时幼小的心灵上播下了真、善、美的种子，丰富她的精神世界的同时，为她打开了文化之窗，也激发了她对优秀传统文化的热爱。 　　徐春芬把阅读作为自己的终身爱好，在学校管理中，她倡导打造书香校园，依托多维度、多渠道的阅读课程体系，引领师生以书为伴、与经典同行，让书香溢满校园。针对教师，学校推出了“正在读”栏目，比如共读一本书、名师荐书等，分享读书心得；针对学生，学校通过主题式阅读、行走式阅读、项目式阅读、自由式阅读等方式，多形式开展阅读活动，让他们在书中汲取知识和力量，提升综合阅读能力，“我们希望师生手中有书，眼中有光，心中不慌。” 　　文化的传播者：润物细无声 　　学正小学诞生于2009年秋，当时全校只有7个班、19名教师，徐春芬正是最早一批创业者之一，她身上那股子韧劲，从教之初就渐渐显露。17岁当上教师的她，在一所百年老校汲取营养，教学风格和教育理念也被一批兢兢业业的老教师所影响。那时爱穿背带裤的徐春芬，人很小巧但能量很大，总会花心思设计课堂形式和教学用具，让孩子们爱上课堂。因为她知道，只有站稳课堂，才能更好地发展。 　　当了学正小学的校长，徐春芬带着教师团队铆足干劲，竭力促进孩子的成长。除了关注阅读和课堂外，她还主张文化育人。当时，学正小学确立了“用文化经营品牌”的治校理念，坚持从传统文化中寻找育人根基，确立“博学致远、正身至善”的办学方向，这给了时任副校长的徐春芬不少发挥空间。 　　学正小学在建校之初种下不少树苗，其中就有一株银杏树。10多年后，这棵树枯萎了，孩子们急忙找原因，还来了一场“救树计划”——给银杏树松绑、请医生、输营养液、细心看护，半年后，它终于冒出了新芽。真实的生命教育在这个过程中得以发生。 　　校园就是这样，时刻充满生命力，不论是师生还是花草树木，都在努力生长和自我绽放。因此，徐春芬将“树”作为学正小学的育人载体，关于“以树育人”的探索从未停歇。为了发挥校园文化的育人功能，更好地服务学生的成长，在她的主张下，学校在去年4月全新提出了“三树育人”教育理念，打造钱塘印记。 　　校园里，高达20多米的大树随处可见，去年暑假三棵“特色成长树”——“大树雅集”“科技之树”“生命之树”出现了，它们分别指向传统文化、科技和运动三个维度。大树雅集，孩子们在银杏树下展示中华优秀传统文化，在“梦想舞台”展现成长痕迹，在校园的角角落落感受国学氛围；科技之树，大树旁有项目化学习成果展，多彩星球激发孩子们笑问蓝天；生命之树，孩子们通过攀树课锻炼体魄、挑战自我、感受生命的力量。“相信这样的校园能让孩子们爱运动、会学习、善交往、能创造，能留下美好的童年回忆。”徐春芬说。 　　从一棵树的“生命教育”到“三棵树”的育人思考，这真正体现了学正小学对教育常识的回归和儿童立场的坚守。当然，“三树育人”不只有三棵树，而是不断衍生和深入，是对文化与精神的挖掘，“‘一生二、二生三、三生万物’，我们想通过‘三树育人’来体现育人的价值。”徐春芬表示，那就是“像种树一样做教育，让每位师生向下扎根，向上生长，成长为他们该有的样子”。 　　教育的改革者：让尝试更有意义 　　“三树育人”理念的提出，是徐春芬迈出的教育改革的重要一步。从教30多年来，她取得了非常多亮眼的成绩，在众多荣誉和标签之中，“杭州市教育改革创新年度人物”这一项引人注目。尽管她始终在探索中走着教育发展的每一步，但她对“教育改革”的态度十分谨慎。 　　凡是教育改革，务必要基于学校和学生，以及教育的发展规律和常识。“改革和创新一定是就学校整体情况而言，因校而异，不能千篇一律。”徐春芬表示，学正小学擅于挖掘现有资源并用好它，“无论是课程创新或者课堂改革，最终都要落在孩子身上，让他们能够在开放的校园空间里体验、实践和积累，激发学习兴致，学有所用。” 　　学正小学于2022年创新性开发的“攀树课”就体现了这些特点。学校利用“运动之树”开出了对孩子们来说没有“抵抗力”的攀树课，在确保安全的前提下，培养攀树能力，同时锻炼胆量、体魄和挑战自我的精神。 　　对于80后、90后家长来说，攀树是再熟悉不过的，他们的孩子却鲜少接触。当佩戴好安全头盔、安全带等护具、手脚并用攀上大树“一览校园之美”时，孩子们开心极了，仿佛新世界的大门被打开了，都想多“赖在”树上一会儿，享受这一刻的“居高临下”。 　　攀树看起来简单，真的尝试之后才发现，这项运动不光考验胆量，对身体的协调能力和力量感也有很高要求。认真观察之后，孩子们手扶树干，脚踩木制岩点，一步步往上，一旁“围观”的孩子会及时送上经验指导和鼓励。 　　平时畏高的孩子心里痒痒的，“虽然不敢爬太高，但要勇于尝试，高处的感受到底如何，只有爬过才知道。”没错，树上的风景自然是不一样的。攀树课针对全校学生开展，体育老师会对不同年段开展针对性教学。徐春芬也表示，攀树课让孩子们换一个视角看熟悉的东西成为了可能。“爬上树去看校园、看同学，这种感受很奇妙，这也能引导他们尝试从自身出发，转换视角看待事物和问题。” 　　“开设这门课程既为了更充分利用校园内的育人环境与条件，鼓励孩子们拥抱自然，也希望能为体育教育增添更丰富的形式。”徐春芬坦言，无论是媒体的广泛关注还是家长的大力支持和学生的热烈欢迎，都让学校感受到了一种力量——做教育，去尝试是有意义的。 　　课程的建设者：相信种子的力量 　　近年来，体育教育的发展趋势十分显著，特别是杭州第19届亚运会的顺利举办，再一次让人们看到体育是最好的爱国教育，以及体育精神无国界的影响力。 　　在学正小学，除了备受学生欢迎的攀树课外，还有非常多丰富多彩的体育特色课程。旋风足球、击剑、乒随心动、羽动童年、啦啦操、健康365跑等，在运动中培养孩子永不言弃的拼搏精神，激发无限潜能。 　　一所学校的课程某种意义上代表着学校的气质和特点。学正小学一直把培养学生美好人格作为使命和责任，因此依托优秀的传统文化，形成“博美系列”课程群，构建“博美精神，儿童世界”的价值观，激发孩子身上如种子般成长的能量。另外，蒙正国学课程群、生态课程群等都十分注重学生综合素养的培养与发展。 　　此外，学校还打造了一批跨学科主题实践课程，每个年级结合教材以及孩子的兴趣，开展主题实践周研究，诸如“桂花宴”“走进民间故事”“树叶的秘密”等，让孩子们从课本走进生活，用学到的知识解决实际问题，体验学习的快乐。 　　课程能否真正落地实施，关键因素是教师。徐春芬认为，教师是学生最重要的人，更要努力成为学生的贵人，“良好的教育就是良好的关系学”。学正小学积极打造“名师、优师、良师”“三师”工程，采用“分层培养，整体推进”的思路助推教师专业成长。“我们提出了青年教师一人一共同体、骨干教师一人一团队、名师一人一工作室的总目标，依托学习共同体，推进教师队伍高水平发展，”徐春芬说，学校倡导教师在变革中站稳课堂，以“小课题研究”“教学成果撰写”为抓手，充分发挥名师团队示范辐射作用，引领学习共同体内教师队伍建设，推动骨干教师“二次发展”成长为名师、青年教师加速发展成长为优师。 　　2021年至今，学正小学青年教师获市区级奖项人次开始井喷式增长，类别涵盖了教师技能比赛、优质课评比、小课题比赛、案例比赛、课堂教学评比、青年教师素质大赛等众多方面，区内三年内新教师考核优秀率100%。 　　课堂是教育的主阵地，是学生素质教育与核心素养培养的主渠道。作为钱塘区第一轮、第二轮深化课改示范校，当前学正小学正在推进学思课堂3.0版本，在“学思并进·知行合一”的理念下，学生用好学思单、构建学习小组，教师优化作业设计、借助AI评价，使学习过程真实经历，让进步真正发生，培养“正行、乐学、善交”的阳光少年。 　　空间的构建者：开垦育人土壤 　　基于课程的开发，学正小学还因势利导，在拓展校园育人空间上下了不少功夫。徐春芬说，学校从学生的需求出发，以有趣的知识、沉浸式体验、深度学习模式为前提构建学习空间，加快育人方式的转型。 　　基于趣味体验，围绕大树雅集、运动之树和科技之树打造的“三树育人”学习体验场所，深得学生喜爱；基于生活劳动，打造“香草园”，学生包干，锄草、沤肥、翻耕，种时令蔬菜、香草和花卉，提升劳动技能，体验劳动乐趣；基于大思政，打造红色小剧院、红地南泥湾、党史连接场等红色育人实践场，将课内、学后托管、校外延伸三个时段结合，拓宽学生红色文化学习面，传承红色基因和革命薪火。 　　值得一提的是，学正小学于2016年打造了一个杭城最大的校园生态科技馆，至今仍是师生心中最值得一探的地方。科技馆位于教学楼的架空层，总面积360平方米，设有时光隧道、海洋生态、森林生态、湿地生态、荒漠生态、草原生态、农田生态以及喀斯特溶洞等区域。在入口处的森林生态区域，仿真老虎和狐狸标本栩栩如生，关于“狐假虎威”的故事生动地诠释在孩子们眼前。 　　除了老虎和狐狸标本，科技馆内还放置了很多活体动物标本，如狐狸、乌鸦、灰鹤、貉等，另外还有数十种植物标本，是学生自然、生物、地理、美术、科技等学科的直观教学基地。说到这个科技馆，孩子们津津乐道，因为这里是他们科技实践和探险的舞台，能够直观地领略生命发展史，遐想未来世界。 　　不仅如此，科技馆还将倾斜屋、隐身术、万丈深渊、克隆镜、五彩池等融入其中，给孩子们的科学课带来了诸多体验乐趣。徐春芬笑着说，她的孩子小时候也很喜欢逛科技馆，总觉得有探索不完的知识和秘密，她也尽可能地创造一些机会和条件，满足孩子的好奇心。 　　徐春芬认为，科技馆是一个良好的育人载体，它连接着大千世界，在丰富知识结构的同时，能够调动多学科学习和多学科思维，培养孩子的科学学习、科技创新、综合实践等能力。“孩子们未来可能会成为科技工作者、创造者，为国家发展做贡献，应该从小在他们心中播下一颗科技的种子，鼓励他们接触科技知识、勇于创新实践、了解丰富世界。” 　　结语 　　小学教育是播种培根的事业，这是徐春芬的教育观。“教育就是播下种子，守望成长。这颗种子也许是传统文化的种子，是解决问题的种子，是好奇创新的种子，是爱自己、爱他人、拥有家国情和世界眼的种子……”她时常会给学生读绘本《安的种子》，在她看来，孩子何尝不是那颗千年的种子？ 　　徐春芬认为，孩子身上有种难能可贵的“植物性力量”，要不断激发和驱动。“‘树’这个字是左中右结构，一个木、一个又和一个“寸”，一棵树又长了一寸，长一寸有一寸的欢喜。这不正像我们的孩子们吗？”她说，学正的每个孩子都有无限可能，老师们愿意站在这块沃土上，为他们鼓掌、加油，站成一道风景。 　　种子不小，未来很长；小学不小，未来可期。徐春芬如是说。 （责任编辑 余新花 陈显婷）