体育课的教学设计.ppt

  一、什么是教学设计？ 教学设计是规范教学活动并使其逐步达到最优化的活动，是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程 。 教学设计的基本特征： 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。  二、体育教学设计 ? 体育教学设计，是体育教师在从事课堂教学工作前，预设的体育教学活动方案。 就体育教学工作本身而言，具有系统性、灵活性、科学性和艺术性等特点。体育教学设计是系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，既要以科学的理论指导体育教学设计，不断提高体育教学设计的科学化水平，又要发挥体育教学设计的艺术特色，不断进行体育教学艺术的创造，力争使体育教学设计达到完美的境界。 教学设计也是一个系统计划的过程，是用系统方法研究、探索体育教学系统中各个要素（如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能。 三、体育课教学设计要素及其关系 （一）体育课教学设计要素： 体育教学目标； 教学主体对象； 体育教学内容； 体育教学策略； 体育教学评价五大要素构成。 以上五个基本要素相互联系、相互制约，构成了体育教学设计的总体框架。 （二）体育教学设计要素间的关系 ☆教学目标是核心： 教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。在教学设计理论与方法中，进行教学设计的目的是优化实现预期的教学目标，师生的活动、媒体的选择、教学策略的选择和应用均要受到目标的控制，设计中的各要素都要围绕如何实施教学目标而进行。因此，教学目标在诸要素中起核心作用。 ☆学生为主体： 学生是体育教学活动的主体对象，教学目标的达成情况是通过学生的学习效果及行为、情感变化反映出来的。 因此，体育教学设计要充分重视对学生的分析，在学生体育学习的一般规律的基础上，了解学生的需求、接受能力、个别差异等，为学生学习的外部环境和刺激，以及内部学习过程发生和进行的智力、非智力因素加以统筹分析，使每个学生都能在其有利的环境中进行学习，使全体学生均能全面地、有个性的发展。 分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。进行教学设计应做到以下两点： 一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这是学生掌握新的学习任务的起点水平。 二是要了解教学活动结束后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标。只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的实际情况，确定真正恰当的切合学生实际的教学任务和学习目标。 ☆教学内容是关键 教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。为达到预期目的，应选择怎样的教学内容是进行教学设计的关键。教学内容选择的把握要考虑如下几个问题： 内容选择是否具有教育性；是否具备达成教学目标的可能性；是否适应学生的身心特点；是否能够吸引学生的学习兴趣；与以前学过的内容和将要学内容之间的联系等。 以此来分析教学内容与学生实际水平之间的差别，从而确定对教学内容选择与处理意见。 ☆教学策略为重点： 教学策略，是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。 教学设计中为了使教学活动顺利进行，有效地完成教学目标，重点在于合理地选择、设计教学