湖南首届基础教育创新案例㉛ ｜ 长沙高新区虹桥小学：实施“五全五化”全员体育路径推进小学体育改革创新

点击“蓝字”关注我们 编者按 一个案例意味着一种示范，一种创新代表着一种未来。为了积极总结新时代湖南基础教育领域改革创新的先进经验，全面展示改革创新成果，2022年12月，在湖南省教育厅的指导下，湖南省教育科学研究院、湖南教育报刊集团联合主办了湖南省首届基础教育创新案例推选活动，活动由湖南省教育战略研究中心、中南教育智库具体承办，最终选出50个案例，其中区域类20个、学校类30个。这些案例体现了湖南基础教育领域不断涌现的创新做法，代表了湖南基础教育工作者对教育改革的矢志追求与不懈探索，展示了湖南教育系统在推动基础教育高质量发展过程中的思考与智慧、成果与成效。 实施“五全五化”全员体育路径 推进小学体育改革创新 一、问题与背景 为解决当前“学生喜欢体育却不喜欢体育课的兴趣、学生体质健康连续下降、上了6年小学没参加过1次运动会也没学会1项运动技能、体育育人流于形式”等体育问题，学校从2016年开始，进行体育教学改革创新。 二、主要举措 虹桥小学秉持“以体树人”的理念，发挥“体育强身体育修心、体育正行”的育人价值，创新全员体育教育，促进学校工作高质量发展。 (一)全员走班，推进教学适性化 针对学生身体发育不均衡、体育兴趣存在差异、专业技能难以熟练掌握等问题，学校从2018年春季开始，实行了体育走班制教学改革。确定“一、二年级普修、三至六年级选修”的开课原则，设置足球、篮球、花样跳绳、健美操四大专业，三年级以上学生自主选择项目后，依据技能水平进行分层分班，每个年级的六个行政班分解成八至九个专业班进行小班化教学。走班教学要求同一年级同一时段上体有课，因此，全校排课时，体育必须优先排课。课堂是学校体育改革的主阵地。为实现每天1节体育课，同时考虑场地互不干预，资源合理均衡使用，学校实行第一节课上体育课，践行“体育是第一学科”的理念。为提高走班制教学效果学校组织教师编写足球、篮球、健美操、花样跳绳四个模块的校本教材。从课程结构、课时计划、课程内容、体育教材再到课堂教学的一系列改革，彰显了学生体育个性化、自主化，符合循序渐进、螺旋上升的体育技能学习规律，为每位学生在小学阶段熟练掌握1至2项运动技能创造条件，促进小学生的适应性发展。 (二)全员运动，推进锻炼常态化 学校优化体育活动的设计与组织，让学生在校内外的运动锻炼常态化。在虹桥小学，早晨进校后的20分钟零点体育运动，备受学生喜爱。零点体育有利于提高学生学科学习的阅读能力和专注力，因其被安排在第一节文化课之前而得名。虹桥的零点体育以趣味性、参与性、锻炼性为总基调设置基本体能训练、趣味田径、踢毽子等运动项目，还专门为特异体质的学生开设了训练营。上午30分钟的体育大课间活动，要求有中等以上运动强度，每月更换主题和“课课练”内容，让学生保持对大课间活动的向往和热情。下午三点半约90分钟的体育社团，全校约有一半学生参加，除了走班教学的四大专业体育社团外，还可以选择参加蹦床、手球、武术、定向越野等项目，学习新的体育运动技能;体育课还布置有内容、有评价、有动力的体育家庭作业······实现了从教室到操场、从校园到家庭的全员体育锻炼常态化。 (三)全员竞赛，推进技能普及化 通过“常赛”让学生学会与队友相处、克服对抗中的困难培养规则意识等等。为了把运动会办成学生最开心的节日学校坚持“全员参与、大集体性、项目新颖”的办会原则每年举办一次，每个学生要参加包括短跑、球类、力量、亲子、表演等大类中3-5个竞赛项目，让全员运动会成为“以体树人”的重要抓手;学校设立了足球、篮球、跳绳联赛制足、篮班级联赛每学年共有 400多场次，每班不下10场次。凡是开设了的项目都会有比赛，做到“凡开必赛”，学生可以选择蹦床、健美操、软式棒垒球、羽毛球和定向越野等比赛;此外，每年组织一次体育吉尼斯挑战赛，每周末还组织各种校际友谊赛。特别值得一提的是跳绳比赛还通过智慧跳绳系统，以班级为单位人人参与，6个小时就能完成全校40个班的跳绳测试，数据相当准确，还能进行跨校云PK。学校真正做到了生生有项目、班班有队伍、天天有比赛。全体学生参与体育竞技活动，促进了体育技能的普及，培养了学生集体主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心的独特功能，为学生养成终身锻炼的好习惯打下基础。 (四)全程监测，推进干预精准化 作为国家社科基金“三精准”项目实验学校，虹桥小学通过建立学生体育成绩评价体系，对学生体质健康及技能学习情况从入学到毕业进行全程精准测量、精准分析、精准干预。测量评价标准以体育常规、体质健康和体有技能学习三个维度，分别评价学生体育课表现和家庭作业完成情况、学生体质健康状况以及学生的技能学习情况。学校还设立体育进步奖，既看“出口”也看“入口”，做到适性化评价。学生的先天身体素质、成长环境有差异，而体测标准定量化的部分学生通过自己努力后，仍难以达到“优秀”的成绩。对于这部分学生，学校注重过程性评价，关注个体差异，让他们的每一分努力都得到认同，保护了这部分学生的运动热情。在精准测量和精准分析基础上，学校有针对性地进行精准干预，如通过课间素质操进行群体性干预;通过课堂中的体育趣味“课课练”进行小组干预;通过体育社团和体育家庭作业进行个性化干预等。学生体育发展的“三精准”，有效提升全校学生的体育素养。 (五)全面协同，推进工作全局化 学校倡导“健康学校、健康家庭、健康社区”建设，构建校家社协同共育的学生体育锻炼机制。一是校内协同。学校倡导全体教师喜爱运动、热爱体育，自觉践行“健康第一理念，为学生树立好榜样。学校成立了虹桥教师跑团，建设了智慧体育健身房，为教师进行体育锻炼搭建平台;学校提出“体育+”理念，要求各学科与体育、健康教育有机整合，如语文老师组织赛事活动方案和学生征文，美术老师带领学生进行会场设计和美术创作，音乐老师负责每个项目的配乐，数学老师带领学生研究体育赛事中的数学问题，等等。学校还倡导“体育x”的体育渗透其他教育的做法，在各项体育教学与活动中渗透德育、智育、美育、安全教育、国防教育、劳动教育等。例如，学校将体育与安全教育融合，一方面设置“运动伤害知多少”“运动伤害自救与他救”等课程，让学生在运动中学会基本的自救互助方法:另一方面“体育x”突出学校大体育功能和作用，为构建学校立体式体育教育模式提供范例。二是家校协同。家庭是孩子校外体育运动的重要场所，学校号召家长“让陪伴从运动开始”鼓励家长陪同孩子坚持体育运动，积极参加学校组织的亲子运动 (如亲子运动会、爸爸拔河赛、妈妈跳绳赛、亲子吉尼斯挑战赛等)，还分年级成立了家校跑团，线上线下开展长跑活动。一系列亲子运动搭建起一座家校沟通新桥梁，成为家长与子女情感交流的增温剂。三是校社协同。学校加强与社区沟通，要求社区完善体育设施，协同社区协同开展体育活动，让学生在假期中持续进行体育锻炼。家校社共同发力，有力促进了学校体育发展 三、成效影响 从“课课落实”到“生生参与”，再到“人人热爱”被誉为体育创新模式的虹桥“五全五化”体育业已成型，如今，老师、学生、学校的荣誉纷至杳来，先进经验逐渐由长沙向其他市州辐射推广；六年时间，虹桥小学学生体质健康优秀率从改革前的5%提升到了2022年的68%；学生文化成绩已连续三次在全区抽测中排名第一；连续三年在全国活力校园优秀案例征集中获奖；成功举办了全国首例走班制教学下的全员运动会；创新经验《体育成为学校“第一学科”》在中国教育报头条刊载；校长、教师分获“以体树人”全国十大杰出校长、最美体育教师、魅力教师等荣誉称号；学校接待全国各地考察观摩300余次。 来源：湖南教育新闻网（文字内容由长沙高新区虹桥小学提供） 往期推荐 ◉ 湖南首届基础教育创新案例㉖ | 长沙市天心区青园小学：课后服务“课程化”，多元聚力助“双减” ◉ 湖南首届基础教育创新案例㉗ | 株洲市天元区凿石小学：创新阅读推广组织形式 让静止的图书馆流动起来 ◉ 湖南首届基础教育创新案例㉘ | 湖南农业大学幼儿园：依托“大农学”培养“小农人” ◉ 湖南首届基础教育创新案例㉙ | 会同县粟裕希望小学：“田野诗班”儿童诗写作教学实践研究 ◉ 湖南首届基础教育创新案例㉚ | 湖南省人民政府直属机关第一幼儿院：研训赛一体化的幼儿园教师专业成长模式 一键“分享”支持下，觉得好看请点